互联网+教育颠覆性的教育新模式

作者:尹观益 来源:本站原创  点击数:  更新时间:2018年06月21日

互联网+教育颠覆性的教育新模式  

梁河县教育局     尹观益     

我是一个热爱教育事业的典型八零后教育工作者,我尊敬中国的传统文化,我也追求信息时代的教育新理念、新模式。5月28日至6月1日有幸参加2018年云南省德宏州教育行政管理干部 中小学校长赴上海研修培训,为期五天的日程安排,紧凑充实、科学合理。感激州、县领导的选派和组织,感恩上海师训中心精心设置的课程,鉴于行政管理干部与校长的工作性质差异,专门安排分班专场授课,让我看到了一线大城市快节奏,高密度下的强效。  

理论讲座直指依法行政、依法治教以及教育行政管理的创新理念和领导能力,提升推进基础教育学校治理能力、现代化进程的指导能力。NLP心理课程,“高效管理者”360度领导力体验式实战技能特训营中管理技巧的分析及指导,使我耳目一新,产生共情,让我在心里深深种下一颗励志学习研究NLP心理学的决心。金山区廊下小校长一生的长情倾注让我坚信“一切皆有可能”真不只是句广告词,他用《一所百年老校的文化情怀》让我更加明白一所成功的学校不在它有多少豪华的建筑和耀人眼目的条件设备,而在其是否拥有丰富的精神文化内涵和全体师生对学校教育教学理念的认同。教育本身就是熏染,来自于本校的校园文化育人功能远比教材更具说服力,内容的设计、内涵及厚度的挖掘全在于勤思、实干。在这样安稳的国家,美好的时代一切可能皆在脚下,廊下小学也是一所乡下不曾被看好的学校,校长卸掉浮躁咬定青山不放松的坚持自己“开启智慧,润泽生命”的理念,用心用情的从校本教材,文化熏陶着力。心在哪里耕耘哪里就繁花似景,廊下小学在竞争如此激烈的上海市能做到的,我们有什么不能!沪江实地考察彻底将我征服,于视觉的冲击、心理的倾慕,思想的更新重组,都是一波又一波循序渐进的养分给予,一浪又一浪由表及里的助推催化。在欣喜的外表下我一次次在心里大声呼喊:“这就是我们想要的教育”,当初步完成基本均衡的梁河教育遇上沪+计划,需求渴望与支援愿望变得如此贴切吻合,互+计划将会有效提升我们的软实力的均衡,我愿做教学改革的践行者,我愿与互+计划一起描绘梁河教育的新篇章。  

2018年是梁河县义务教育基本均衡迎接国检之年,梁河县历届县委、政府高度重视教育改革与发展工作,将教育事业发展纳入经济和社会发展的总体规划,深入贯彻落实“以县为主”的义务教育管理体制,举全县之力促均衡,于教育者我们应该窃喜这是契机。  

硬件的均衡更多的是对政府职责履行的检验,软实力的均衡才是我们教育人真正要思考和努力的核心。当我们都愿意静下心来思考我们自己的教育现状及未来时,不难发现资源稀缺是其一,硬件逐步完善下教师的理念及方法滞后不前更是面临的最大挑战。理想的均衡应是全方位的软硬同步前进,缺一不可,相辅相成,相得益彰。学校育人本真到每个角落,每项活动都是润物细无声的浸润和熏染;教学设施设备被最大化的服务于师生的需求;教师的能力被最大化的挖掘和被充分施展;学生性格、人格健全,价值取向积极向上,身心健康、全面发展得到最大的指引,特长优势得到最大的发挥;教育体系自上而下整体怀揣追真、向善、求美的共同愿景。  

治贫先治愚、扶贫先扶智。发展教育脱贫,阻断贫困代际传递是习总书记赋予教育的重要使命。2018年4月,教育部正式印发《教育信息化2.0行动计划》提出“网络扶智工程攻坚行动”,大力支持以“三区三州”为重点的深度贫困地区教育信息化发展。资源共享的网络扶智将是必然趋势,它会让教育更简单、更公平、更快乐。沪江是国内领先的互联网教育企业,互+计划是2015年沪江率先发起的互联网+教育公益项目。旨在用互联网链接优质教育资源,改变传统教与学的方式,用互联网+实现优质资源的共建共享,助力国家教育精准扶贫,他们始终认定并为之努力,把偏远贫困的孩子培养出来是解决国家根本的扶贫之策。  

传统的支教、捐赠、公益组织项目支持等方式在一定程度上确实解决了部分区部分学校面临的问题,但互联网+精准扶贫战略才是根本的持续、高效、低成本的方式。互联网+教育提供了丰富的优质在线教育资源,将网络课程与学校课程有机融合,常态化的开设网络双师课堂能有效弥补师资力量不足的短板,这必然是一条解决农村小规模学校师资短缺、资源匮乏,课程难以开足开齐的新路子。互+计划不是单纯的共享资源,核心的是共享机制,教育信息化2.0实现了从教育专用资源的开发应用和服务向大资源的开发、应用和服务转变,从提升信息技术应用能力向提升师生信息素养转变,从融合发展向创新发展转变。  

互联网+教育共享模式让教育更简单,一根网线让我们的孩子与世界相联。美丽乡村网络公益课程,是由互+计划研发团队联合全国各大名师共同开设的共品质素质课程,一张全国通用的大课程,让全国各地的孩子们可通过网络链接网师,本班教师助教,共同构成跨越时空、跨越地域的网络“双师课程”。马云把90%的人认定不可能的事成为现实,别人已经操作成熟的新模式,我们有何理由说不可能。  

互联网+教育共享资源让教育更公平。“阳光课堂”是在互+教育的基础上自发改革和创新的产物,它利用互联网技术和当地师资,通过双师课堂同步授课,形成“中心校+教学点”的辐射联动,逐步实现教育资源的自给自足,从而有效解决了长期困扰小规模学校的本质问题。  

互联网+教育共享成果让教育更快乐。每个怀揣中国梦的人,无论于教师还是学生,在这样的时代,都当有新作为,让教育资源流动起来,让优质资源均衡起来,让孩子拥抱到高品质的教育资源,是完完全全可以利用现代技术实现的,互联网+便是破解我们贫困偏远地区教育难题的金钥匙。  

我们都清楚教育必须是师生众志成城的合力,如果说师生双方的滞后是悲剧的话,那单方的缺失不前便是悲催。学生的资源问题解决了,有了大课程,有了双师课堂,汲取知识的方式得到迅速有效的扩展,接触世界的窗口不再受限,他们的世界逐步丰富多彩,这对我们教师是欣喜亦是挑战,我们能停止不前被孩子轻看吗?我们的能力不该提升吗?扶贫先扶智,扶智先强师,我们永远是孩子知识的引领者和成长的陪伴者,我们的储备必须满足得了孩子的需求,他们是快乐的、跳跃的精灵,我们必须是丰盈的、博学的大树。互联网+教育的乡村青年教师社会支持公益计划,简称青椒计划就是提升教师能力的又一惊喜。它是由北京师范大学、沪江+计划、友成企业扶贫基金会联合各教育类公益组织、教育类企业、高校级学术研究机构等30多家组织机构,针对乡村青年教师面临的问题和乡村教育领域的现状,借鉴国际上“集合影响力”的理念,呼吁教育部门及各机构发挥各自特长,相互配合,形成合力,共同解决乡村青年教师的培训成长。互+计划以公益在线教师培训的形式精准对接学科需求、更系统地诠释全新的教学模式、更持久地形成学科教师社群。而互联网+社群化学习可让每个手拿智能联网手机的我们实现“人人皆学、处处能学、时时可学”的便捷、高效、低成本的提升愿望,青椒计划的全面铺开势必会激活教师的内驱力。  

无论我们大家情愿与否,接纳与否,教育都已经被网络一代推动着带入“互联网+”的时代,各类教育已经通过信息技术和各种互联网平台与互联网产生了深度融合,形成了新的教育秩序和教育生态。互联网+教育是颠覆性的教育新模式,它让我们看到学校教育已经不再是封闭在一个狭隘的空间里,保持在一个固定的时间里,围绕在为数不多储备有限,手段单一的教师身边堆砌知识,未来的教育应是在整个系统形成的“教育共同体”之中积极地、互相地开放、合作,互动地开放、生成、融通、更新、创造。教育的存在不是为了教给孩子知识,而是为了让他们自己具备自我发展的能力。  

   

   

   

 

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