“国培计划”梁河县小学语文学科组织开展 2019—2020学年网络教学研修活动

作者: 来源:  点击数:  更新时间:2020年03月24日

国培 计划 梁河县 小学语文 学科 组织开展

2019—2020学年网络教学研修活动

为抓好2020春季学期的教育教学,落实《德宏州2020 —2022年质量提升计划》等文件精神,推进教学改革,做到“抗疫”和“教科研”工作两不误,确保我县教育教学质量稳步提升,教科中心开展2019至2020学年梁河县第二次教科研工作会议及第八次送教下乡(教师网络教研)活动,小学语文学科网络教研于2020年3月11日下午14点至15点30分,由教研员尹继东在教科中心会议室通过“云视频”网络直播形式开展教研活动,参加活动人员有教导主任或分管语文学科副校长、工作室人员及教师,共计524人。

一、 成绩通报、三项指标、备考工作

教研员尹继东针对小学语文学科上学期成绩,以乡镇为单位从优秀率、及格率、平均分和2020年7月要达到的“三项指标”做了对比,并通报了及格率或优秀率为100%的班级,对全县平均分不及格的班级(五、六年级通报平均分未达70分班级)进行了通报提醒,通报了各乡镇各年级在县排名的位置,提醒大家关注薄弱年级的教学。

毕业班复习备考工作她主要从以下七个方面做了要求:一是各乡镇统筹安排,根据《备考方案》、“三项指标”组织好复习。组织好乡镇模拟考试,为提质找得分点。查缺补漏、压实责任,关注每个毕业班;二是教师做好复习计划。加强计划的制定与完善、落实,为学科建设积淀经验 。认真整理出一份可操作性强,有实效性的毕业复习总计划,不打无准备之战。用心设计复习课教学,每一节课尽可能做到重点突出,落实语文要素;三是在“停课不停学”期间,针对上学期考试情况,对六年级上册的错误率较高的知识点进行个别指导,特别关注要求背诵、默写的古诗词、段落、日积月累中的内容(因批阅试卷写错一字该空就不得分);四是集毕业班教师之力,对统编教材六年级下册知识点进行梳理,开展好集体备课。充分发挥骨干教师的引领、指导作用,凝心尽力,明晰知识,指导复习,在新授课和复习课中将知识点做到逐一落实和强化;五是复习课形式要多样,充分激发孩子复习的积极性,自主合作探究的学习方式也应贯穿于复习课中。充分相信学生,可让学生以自主命题检测的形式,调动积极性;六是关注学生身心。研究毕业班学生的身心发展情况,做好毕业班学生的思想、心理疏导工作。变堵为导,做学生的知心朋友;七是县模拟试卷。每个乡(镇)学校命制一份小升初模拟卷,共9份模拟卷(包括参考答案),作为共享资源。其中,遮岛镇的为县模考卷。模拟试卷4月底交电子档,模拟考时间可能在5月份。

    二、学科备课及教学

学科备课教研员尹继东分别从个人备课、集体备课和网络教学三方面进行了交流。

(一) 个人备课

首先阐述了备课的定义和备课要求,然后以二年级下册第三单元《中国美食》为例和老师们交流了怎样依据单元语文要素和人文主题划分课时、制定教学目标和教学的重难点,怎样突破教学的重难点。

(二) 集体备课

集体备课主要强调了三种层次(教材集体备课、单元集体备课、课文集体备课)集体备课中的课文集体备课,提出建议:1.每星期安排一下午的固定时间,对下星期执教的内容以年级为单位教师集中,进行集体备课。2.针对下星期上的内容讨论:教学目标、教学重难点,训练的重点内容,使用的教学方法、手段,教案、学案的设计是否合适、恰当等,并提出修改意见。3.推荐优秀导学案的书写格式。

(三)小学语文网络教学建议是:课本+课外阅读

1.“课本”学习建议:(1)保证学生有书可读。学生手中有课本或电子课本。(2)制定课文阅读规划。以星期为单位制定课文阅读规划,将一星期中每天的阅读内容及要求在星期一下发。(注:a.“时间”和“阅读内容”可以是一天读一课,或一天读两课、三课……也可以单元为单位安排。一、二、三年级下册的课文朗读指导,在“学习强国”——(右下)电台——听文化——听诗文里,名叫“朗朗书声小学语文同步朗读指导”x年级下册。b.“学习要求”可以是课后简单的思考题,也可以是自主出题,让学生学会带问题阅读,读有所获。古诗词以朗读和背诵为主,课文学习可参照课后练习让学生进行预习。)(3)及时检查落实课文阅读任务。检查方式可采用:固定时间点名抽查(诗词背诵、问题、导学案)、上传的朗读(背诵)视频、线下检查。(4)如何做好前期的准备工作:a.发挥团队智慧:以乡镇各年级为团队b.分工协作:集体做规划、分任务、集中研讨订正,实现资料共享。

    2.抓好教材推荐的“课外阅读读本”推进整本书阅读。

    教研员尹继东强调要抓住机会“让学生沉下心来多读几本书”,以此推进我县语文阅读教学改革,进行整本书阅读实践。她从当前学生阅读的困境和学生应具备的语文素养,阐述了运用阅读策略进行深度阅读的重要性。以三年级下册推荐的课外阅读读本为例,提出了课外阅读整本书阅读实施建议:(1)做好每学期阅读规划。(2)选定读物,保证人人有书。(共读一本书,便于分享、检查)(3)进行整本书课程设计:首先要思考,多久读完整本书?一个星期读多少(章、节)?一天读多少(章节);其次,教师先行阅读,针对阅读内容提出“思考的问题”。(为让阅读落到实处,让学生真正的走进阅读,将学到的阅读策略进行应用,提升学生阅读能力,应该提出什么样的问题,才能促进学生进行有深度的阅读,提高学生的语文素养)。其次,根据整本书的阅读规划,先做出一星期的阅读规划,发给学生。(各乡镇可以以年级为单位进行分工合作,发挥团队智慧)最后,展示了北京小学三年级下册《中国古代寓言》阅读规划、六年级下册《鲁滨逊漂流记》阅读规划。4.阅读监督:每日一小查,抽查3-5人,检查“阅读规划”里要求“思考”的问题。(保证一星期,每个学生都要抽到一次);一星期一大查:可以是抽查“思考”里的问题或分享阅读感受(阅读完的同学可以先行对教师分享)或抽查“阅读规划”中的学习成果,也可出示相关的练习进行阅读测评(适合集中学习)。为不加重负担,建议多采用语音检查。

 此次网络教研活动,让教师们清楚本乡成绩在全县的定位,树立努力的目标。同时对个人备课、集体备课、网络学习及整本书阅读有了更深的认识。希望教师们勇于实践,将集体备课落到实处,备出好课、上出好课,将整本书阅读推向深入,让孩子们多读书、读好书、在阅读中提升孩子的语文素养。网络教研让更多的教师参加了活动,覆盖了全县小学语文教师,值得推广。

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