梁河县2006年小学毕业水平测试语文试卷分析

作者:董丽恒 来源:本站原创  点击数:  更新时间:2008年09月05日

    2006年6月16日上午8:00~10:30分,梁河县小学毕业素质语文水平测试如期进行。又于6月17日至24日,教科中心教研员,以认真负责,一丝不敬的态度,坚持公平、公正的原则,认真批阅了所有水平测试卷。现将阅卷情况简介如下:

    一、试题情况

    本次水平测试共设计了三个大题:

    1. 语文知识及运用;(44分)

    2. 阅读理解;(26分)

    3. 作文;(30分)

    二、考试基本情况

    今年参加小学毕业素质水平测试的考生共有2278人,全县语文最高分97分;最低分0分;平均分67.7分;90分以上的有170人,占考生数的7.46%;80~89分的有571人,占考生数的25%;70~79分的有502人,占考生数的22%;60~69分的有391人,占考生数的17%;50~59分的有291人,占考生数的17.7%;40~49分的有151人,占考生数的6.6%;30~39分的有104人,占考生数的4.57%;30分以下的98人,占考生数的4.3%;及格分以上的有1634人,占考生数的71.7%。

    下面就考试情况作逐题简析

    (一)基础知识及运用

    共设置9个小题,所考查的语言、文字、文化常识,覆盖全面:读拼音写字;多音字辨析组词;改错别字;近义词反义词填写;用词语组合句子;改写句子;古诗文默写,修改符号的运用等。从学生对基础知识的掌握和学习能力大两方面进行考查;要答对本题,首先基础知识要扎实,还要具备一定的分析和解决问题的能力。此题得分最高43分,最低0分。

    第1题,根据注音写词语,此题得满分的85人,得0分的37人,失分原因是:书写不规范,多一笔、少一笔的情况较多,比如,写"澎湃"二写,写成了"    ""    ","藐视"写 成了"     ";受形近字、同音字的影响,把"竣工"写成了"峻攻","藐视"写成了"渺似","畸形"写成了"鸡型","机型""拘行""讥行""机行"。

    第2题,多音字组词,得满分的112人,得0分的20人。此题主要考查学生对多音字的辨析,从阅卷中可以看出,对多音字的辨析教学还有待加强。比如,"省"字,多数学生只会用"sh?ng"组词,"差"(chà)只会用"chā"音组成"差别""差异"。少数学生分不清行政区划等级,把"省"字组成"梁河省""芒东省"。

    第3题,辨析形近字组词,此题得满分80人,得0分34人。失分原因是平时对这些形近字用得少,不注意形近字的细微差别。例如,"誊"字组成"誊言""赞誊","搏"字组成"搏物馆""师搏",缚"字组成"缚斗","堪"字组成了"堪测","憋"组成了"隐憋","瞥"组成"瞥开"。

    第4题,改正错别字,此题得分率相对较高。失分是因为,基础不扎实,例如:把"化险为移"改为"化险为  ","爱不矢手"改为"爱不失手","掬躬尽瘁"改为"     尽瘁";另一原因是不懂得审题或不会审题造成失分。
第5题,为所给词语写近义词,反义词,此题答卷出现的弊病是,题干要求在所给词语前面写近义词,后面写反义词,由于学生不认真阅读、理解题干,致使答案写颠倒;还有的学生虽然理解了题干意思,却不会写字,导致失分。

    第6题,用词语组成句子,此题共给出8个词语,要求学生用所给词语组成语句通顺的两个句子,多数学生不会组合,正确率较小,大多组合成"我和爸爸妈妈坐缆车去腾冲云峰山真美"和"爸爸妈妈和我坐缆车去腾冲云峰山真美"。出错原因在于学生学习过于死板,对词语不会灵活运用。

    第7题,按要求改写句子,此题得分率较高,可以看出教师在教学中注重了这方面的训练。

    第8题,是以填空形式出现的背诵,默写题,两道小题都属于理解性默写。从卷面上看,教师们虽然注意了古诗词的背诵,但得分率还是不理想,原因在于,其一,对诗句理解不到位,比如:第2小题应填写"谁言寸草心,报得三春晖",大部分学生填成"慈母手中线,游子身上衣";其二,是写了错别字而丢分,如,有学生写"老大徒伤悲"写成了"老大图伤悲","徒"在这里可以理解为"白白地",而"图"是"意图"、"谋划"的意思;再如:"报得三春晖"写成"抱得山寸辉"。这就需要我们在今后的教学中既要要求学生理解背诵诗词,也要注意诗词所有字的笔画顺序,让学生养成读书时动手画下生字难字,易错字的习惯,改正会读不会写的毛病。

    第9题,考查学生用符号修改文章的能力,此题得满分的40多人,零分较多。多数学生不能判断句子错误点,少数学生虽判断出了错误点,却不会修改,例如:"加油"一词后面的","号应改为"!",改成了"……""。"等。

    (二)阅读理解

    共有2个大题11个小题,考查学生现代文的阅读能力;给短文加标题,续写句子,字注音、词的理解运用,中心句的概括等。
第一大题,得分率高的是给短文加标题及用自己的话续写句子。标题形式多样,有叙事性题目,如:一家酒店、夫妻开店、五元钱、酒店等;有用文章中心作题目,如,诚信的价值,信誉的价值、信誉、弄虚作假、最大的悔恨、酒的价值、五元钱的价值等。继写句子题,学生想象丰富,能按上文意思续出句子,此题几乎全是满分。失分较多的是2、3两小题,第2题多数学生不能联系上下文解释词义;第3题,标点符号的运用主要考查"冒号、逗号、双引号",多数学生不会用双引号,把双引号写成了单引号,还有学生有前双引号,没有后双引号。

    第二大题,第1、2小题,考查汉字的注音及成语的辨别。第1小题抽查1190份试卷,满分50人;第2小题找成语,多数学生能找对,也有少部分学生不能辨别成语和词语而丢分,如:有学生把"舒展腰枝、阵阵幽香、晶莹发亮、编织锦绣"等误认为成语。
第3、4、5题,主要考查学生对句子意思的理解和概括,这三个题必须在认真阅读短文的基础上才能完成。三个题多数学生能划正确,但也有学生受更正的影响,不能很好完成此题。

    第6题,百分之九十以上的学生能做对,说明学生具备一定的理解和分析能力。

    第7题,选择词语写话,此题主要考查学生应用词语的能力。有学生因不能理解题干意思,导致答非所问,出现的失误是写成①概括段意;②照抄文中句子;③词语解释;④另词写话。

    (四)作文

    作文是检测学生语文水平高低的试金石。因此,作文在考试中越来越显示它非凡的重要性,多数学校都重视作文的训练。今年的作文由往年的命题作文改为给材料作文。这个作文既有开放性,又有限制性。开放性表现为体裁不限,题目自拟;限制性表现在:内容要求具体,在跟母校、老师和同学告别之时,把你最想跟老师、同学或学校说的话写下来。这样既给尖子生提供了展示才华的空间,又给学习差的同学提示了写作素材。今年的考场作文有以下优点:

    1. 多数考生能认真阅读所提供材料,把握写作的具体要求;

    2. 出现了多种体裁作文:有记叙文、散文;有应用文中的书信,建议书等;

    3. 能运用多种方法进行生动描写,如:描写同学之间的友谊,"六年里陪伴我的便是那些同学之间的友谊,也正是这一份份的友谊把小学六年的生活装饰得多姿多彩。不管是好动、勇敢的男生,还是文静多嘴的女生,都忘不了这份六年的友情。想想发生在六年里的那些事,快乐、争执、冲突、打闹,都像一个个盒子装着同样一份友谊。"再如描写老师:老师手中的粉笔很细、很小,在我看来,它是这样巨大,像滔滔不绝的流水,将知识的养分灌溉在我们急需文化的心田。"再如描写母校:"母校的一草一木那样亲切,母校的一砖一瓦如此熟悉,在母校生活的一点一滴我分外留恋,宛如蝴蝶依恋曾经采蜜的地方,宛如鱼儿依恋曾经畅游的溪流。母校,我舍不得。但我终究还要继续采蜜,终究还要去开创一片水域,而您,也依然要培育新的一批花朵,新的一批栋梁。"……也有学生用名言名句来升华主题,如"谁言寸草心,报得三春晖"、"春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干"。表明部分学生在平常的学习中注意观察,注意积累。

    虽然此次考场作文有很多优点,但也还不不少学生存在着这样或那样的缺憾,具体概括为:

    1. 没有审明题意或审题不细。部分学生写成跟家说,或写成难忘的一件事,记我的爸爸(同学、妈妈……)等,而文中又没有点明作文内容要求的语句,导致离题。

    2. 个别考场还出现了雷同卷。同样的内容,同样的结构,这大概是考前背优秀作文造成的。

    3. 一些考生没有把握书信格式,如"称呼"前空两格,"问候语"空格不当。"祝词"格式不当,署名和日期颠倒。

    4. 字迹潦草,也是部分学生的一大通病。批阅时,不少学生的字迹难以辨认,致使阅卷老师猜不出表达什么内容。

学生作文水平的提高,需要艰苦的训练,来不得半点的含糊和投机,更没有一条捷径可走。希望教师们今后要制定出学生作文训练计划,在加强训练创新作文的同时,应用文训练也不能忽视。让学生在循序渐进中提高写作水平。

    三、反思及建议

    1. 各校要继续抓好基础知识训练。

    2. 教师既要教会学生做题,也要教会学生审题。

    3. 增加学生阅读量,鼓励学生有选择地多读一些课外书籍,学会用丰富的语言表达生活。

    4. 有目的,有计划地开展一些语文课外活动,增加学生的生活积累。


 

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